上海市晋元高级中学副校长孟凡岗一行考察网班

晋元高级中学长期以来在教育信息化的道路上不断探索，经过不断努力，它终于找到了适应新高考改革的教学模式——实体走班与网上走班结合的“一体两翼”走班的新教学形式。

如何让实体走班与网上走班结合得更好？怎样才能有效的利用信息化手段服务好教育？一个让教师和学生接受的网上学习系统应该是怎样的？带着这些疑问，上海市晋元高级中学副校长孟凡岗携本校教师一行18人，于2015年6月17日，走进网班考察取经。网班创始人戴剑飚博士热情接待了孟副校长一行。

晋元高级中学的教师在听取戴剑飚博士对网班的介绍后，纷纷表现出对网班的兴趣。

首先，晋元高级中学网上走班理念的亮点是学生能网上选课、走班自学，特点是按需自选、开放灵活。无论学生身处何地，都可以观看作业辅导微课程，查看配送的微资源，和教师同学交流学习心得，解决学习难题，在自学自管中选择学习内容、学习方式。

网班基于移动端学习的设计满足了学生随时随地学习的需求，也非常适合实施高考新政后的学科自主选择、自由组合学习。此外，网班独创的“网页流”理念，让普通教师也能轻松的编辑课程，无论是图片还是视频，在页面上都能体现。便捷的课程编辑方式，免去了教师们在使用系统前，还需要培训的麻烦，无形中拓宽了平台推广的范围。而基于移动端和PC机的学习方式，能一定程度上解决师资紧缺、教室不足等问题。教师不用批改作业，后台能实时帮教师统计出最终的结果，减轻了教师的负担。

其次，走班必然会对学校原有的教学管理、班级管理与学生管理产生影响。问题也就来了，如果将全年级12个班划分为两个班级段，错开时间段实行全部‘+3’学科的走班学习，不同学科走班教学班的人数差异可能会比较大，同一个走班教学班的学生来自于6个不同的行政班。这些可能会影响教师的教学绩效考评，也会给教师的教学管理带来困难。

这时候，网班的优势又突显出来了。课上，通过二维码扫描，学生可以现场签到，还可以在手机上进行测验或投票。这对于走班教学班的教师来说，免去了签到费时且难管理的麻烦，这些后台都帮教师解决了。网班的宗旨是让所有的数据能及时的呈现在移动端上。一方面，通过体态监控等仪器采集的数据让教师通过手机了解学生上课专注度；另一方面，后台可以展现某一门课程的点击量，学生学习成绩是多少，成绩的情况是快还是慢，是集中式的学习还是均匀的学习。学生通过移动端与系统的每一次交互，都是一次记录。这些数据都可以作为教师教学绩效考评依据，且真实科学。

晋元高级中学的领导和教师们现场体验了一把网班的功能，他们非常认可网班的研发理念，觉得与 “选择教育”的办学理念很吻合，希望进一步熟悉了解网班。